Islamic Epistemology and Its Implications for Contemporary Curriculum Design
DOI:
https://doi.org/10.59525/gej.v3i1.871Keywords:
Curriculum, Integration of Knowledge, Islamic Education, Islamic Epistemology, Tawhid ValuesAbstract
Contemporary educational curricula in many Muslim countries, including Indonesia, are still dominated by a secular paradigm that separates knowledge from spiritual values, thus creating a disorientation in educational objectives. This study aims to examine Islamic epistemology as an alternative foundation in designing an integral curriculum oriented towards the formation of a perfect human being. Using a qualitative approach through literature review, this study analyzes the works of classical and contemporary Islamic figures as well as relevant modern educational theories. The results show that Islamic epistemology views knowledge as a unity derived from revelation, reason, and experience, thus providing a transformative direction in the formulation of educational objectives, curriculum content, learning methods, and evaluation. The conclusion of this study confirms that the application of Islamic epistemology in curriculum design can address the value crisis in modern education and reorient education towards the formation of knowledgeable and moral human beings. The contribution of this study lies in the presentation of the concept of a monotheistic value-based curriculum that can serve as a philosophical and practical basis for contemporary Islamic educational reform.
References
Abas, S., & Mabrur, H. (2022). Rekonstruksi Epistemologi Pendidikan Agama Islam. Eduprof: Islamic Education Journal, 4(1), 77–99.
Adiyana Adam. Wahdiah. (2023). Analilis Dinamika Perkembangan Kurikulum di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan I, 9(6), 723–735.
Arif, A. M. (2020). Perspektif Teori Sosial Emile Durkheim Dalam Sosiologi Pendidikan. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 1(2), 1–14.
Azmi, N. N., Sari, I. Y., & Prayogo, M. S. (2024). Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 3(1), 19–25. https://doi.org/10.33578/kpd.v3i1.214
Batubara, J. (2017). Paradigma Penelitian Kualitatif dan Filsafat Ilmu Pengetahuan dalam Konseling. JURNAL FOKUS KONSELING, 3(2), 95. https://doi.org/10.26638/jfk.387.2099
Daulay, H. P., Dahlan, Z., & Siregar, A. (2021). Manusia dalam Pendidikan Islam Menurut Hasan Langgulung. Islamic Education, 1(1), 11–20.
Fajrin, N., Yusuf, M., Ikhlas, A., Oktiawati, U. Y., Prastawa, S., Sitopu, J. W., Makassar, U. I., Perintis, J., No, K., No, R. W., Indah, T., & Tamalanrea, K. (2024). Analisis Keberhasilan Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Matematika Tingkat Perguruan Tinggi. Journal on Education, 07(01), 239–252.
Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi (pp. 562–569).
Hakim, L. (2022). Peranan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) dalam Pendidikan. Kemenristek Dirjen Guru Dan Tenaga Kependidikan, 1.
Haq, M. N., & Murdiono, M. (2019). Problematika guru dalam penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 16(2), 165–176. https://doi.org/10.21831/jc.v16i2.24603
Hasan, Z., Nasution, M. A. A., Asfahani, A., Muhammadong, M., & Syafruddin, S. (2024). Menggagas Pendidikan Islam Holistik melalui Integrasi Ilmu Pengetahuan dan Spiritualitas. Global Education Journal, 2(1), 81–89.
Ihsan, N. H., Amrullah, K., Khakim, U., & Fatkhurrizka, H. (2021). Hubungan Agama dan Sains: Telaah Kritis Sejarah Filsafat Sains Islam dan Modern. Intizar, 27(2), 97–111. https://doi.org/10.19109/intizar.v27i2.9527
Istianti, T. (2018). Pengembangan Keterampilan Sosial Untuk Membentuk Prilaku Sosial Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 32–38. https://doi.org/10.17509/cd.v6i1.10515
Laksono, P. J., & Isnaini, M. (2022). Integrasi Technological Pedagogical Science Knowledge pada Nilai-Nilai Islam. Bestari| Jurnal Studi Pendidikan Islam, 19, 1–14.
Mas’ud, A., Jazil, S., Subty, T., & Fahmi, M. (2019). Program Penalaran Islam Indonesia dan Gerakan Kontra-Radikalisme. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 6(2), 175–202. https://doi.org/10.15642/jpai.2018.6.2.175-202
Mega, I. R., & Sugiyarti, S. (2021). Peningkatan Kecakapan Hidup Melalui Program Pelatihan Kreativitas Untuk Melatih Kemandirian Ekonomi. Adimas : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 29. https://doi.org/10.24269/adi.v5i1.3096
Muhammad Syaifullah, Azimah Az-zahra, Husna Ibrahim, R. I. P. (2033). Islamisasi Ilmu Pengetahuan Dalam Perspektif FilsafatPendidikan Islam. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa Dan Pendidikan, Vol.3(No.3), Hlm.122-132.
Muhtarom, A. (2019). Participation Action Research dalam Membangun Kesadaran Pendidikan Anak di Lingkungan Perkampungan Transisi Kota. Dimas: Jurnal Pemikiran Agama Untuk Pemberdayaan, 18(2), 259. https://doi.org/10.21580/dms.2018.182.3261
Nuraeni, C., Nuroniah, P., & Hendriawan, D. (2025). Persepsi Guru PAUD terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Pendidikan Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 216–227. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.982
Nurdin, A., Samad, S. A. A., & Samad, M. A. (2019). Dasar Epistemologi Dalam Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 9(2), 454–470.
Nurhidin, E. (2022). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Kualitas Literasi Membaca Qur’an Siswa Sekolah Menengah Atas. Edudeena : Journal of Islamic Religious Education, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.30762/ed.v6i1.136
Putranta, H., & Wilujeng, I. (2019). Physics learning by PhET simulation-assisted using problem based learning (PBL) model to improve students’ critical thinking skills in work and energy chapters in MAN 3 Sleman. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 20(1), 1–44.
Qolbi, S. K., & Hamami, T. (2021). Impelementasi asas-asas pengembangan kurikulum terhadap pengembangan kurikulum pendidikan agama islam. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1120–1132.
Rizaldi, N. I. N., Putri, A. S., Fajriansyah, M. A., & Luthfiah, Z. (2022). Adopsi Teknologi pada Pesantren Menuju Generasi Rabbani. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 5(01), 125–138.
Rofiqi, A., & Usman, U. (2020). Manajemen Strategi Guru dalam Menumbuhkan Kesadaran Siswa untuk Mempertahankan Program Adiwiyata di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Pamekasan. Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management), 3(2), 176–189.
Tanyid, M., & Kataruhan, J. (2023). Rekonstruksi model pendidikan spritual di era revolusi 4.0 melalui pembacaan Ulangan 6: 4-7. KURIOS (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen), 9(2).
Taubah, M. (2016). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Perspektif islam. Journal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 109–136. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/jpai.2015.3.1.109-136
Wulandari, T. (2020). Teori progresivisme John Dewey dan pendidikan partisipatif dalam pendidikan islam. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 5(1).
Zahrok, A. L. N. (2020). Implementasi sistem penjaminan mutu internal di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(2), 196–204. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i2.31288
Zainuddin, M. Yunus Abu Bakar, & Ah. Zakki Fuad. (2023). Pendidikan Islam Integratif Muhammad Iqbal. Qolamuna : Jurnal Studi Islam, 8(2), 1–15. https://doi.org/10.55120/qolamuna.v8i2.1027
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Global Education Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
