The Role of Teacher Professionalism in Improving Student Motivation and Learning Quality at MI Al Islamiyah Bandarsakti
DOI:
https://doi.org/10.59525/ijois.v6i1.608Keywords:
Teacher Professionalism; Learning Motivation; Classroom Management; Learning QualityAbstract
In MI Al Islamiyah Bandarsakti, there is a problem of low student motivation which is reflected in the number of students who have not reached the Minimum Completeness Criteria (KKM). This low learning motivation is influenced by several factors such as the less-than-optimal role of the teacher in managing the class and delivering the material, as well as the limited learning facilities available. Many students show a lack of enthusiasm in participating in learning and have difficulty in understanding the material presented, which has an impact on unsatisfactory learning outcomes. This study aims to identify the extent to which teacher professionalism affects student learning motivation and the quality of learning outcomes at MI Al Islamiyah Bandarsakti, as well as analyze the factors that shape teacher professionalism in improving learning quality. This research uses a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation and document analysis. Data were analyzed using thematic analysis method and validated through triangulation and member checking. The results showed that teacher professionalism has a significant influence on student motivation and learning quality. Teachers who have good pedagogical competence, effective communication skills, and adequate classroom management skills are proven to increase students’ interest and engagement in learning.
Downloads
References
Ahmad, F., & Saleh, H. (2023). Manajemen Kelas dan Pengaruhnya terhadap Motivasi Belajar Siswa: Tinjauan dari Perspektif Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 18(1), 45–58.
Akbar, A. (2023). Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar: Studi Kasus di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 123–135.
Ariani, D. (2020). Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 15(2), 112–120.
Dewi, R. (2021). Pengelolaan Waktu dan Kelas dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 112–120.
Dewi, R., & Mardani, A. (2023). Pendekatan Personal dalam Pembelajaran: Studi Efektivitas di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 20(1), 45–56.
Dewi, S. (2021). Strategi Pengelolaan Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 9(4), 203–210.
Fajar, M., & Hasanah, U. (2022). Pengelolaan Kelas yang Efektif dan Dampaknya terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan2, 10(3), 198–210.
Fajar, P., & Hasanah, N. (2022). Dampak Pelatihan Guru terhadap Peningkatan Profesionalisme dan Motivasi Siswa. Jurnal Pengembangan Profesionalisme Pendidikan, 8(3), 33–40.
Hidayati, A. (2022). Komunikasi Efektif Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 28–36.
Indriani, M. (2022). Peran Guru dalam Menyesuaikan Pembelajaran dengan Karakteristik Siswa yang Berbeda. Jurnal Pendidikan Inklusif, 14(2), 115–122.
Lestari, N., & Hidayati, R. (2023). Pemanfaatan Media Interaktif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(2), 56–70.
Marwan, A. (2023a). Pengaruh Keterbatasan Fasilitas terhadap Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(3), 90–99.
Marwan, A. (2023b). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Pelatihan Berkelanjutan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(4), 250–262.
Pratama, Y. (2023). Komunikasi Empatik Guru sebagai Kunci Keberhasilan Pembelajaran. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 77–88.
Putra, A., & Wijaya, D. (2023). Penggunaan Metode Variatif dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. International Journal of Educational Science, 18(2), 157–168.
Putra, R., & Wijaya, T. (2023). Komunikasi Guru dalam Pembelajaran dan Pengaruhnya terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 13(2), 67–76.
Rachmawati, A. (2019). Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 13(2), 67–75.
Rachmawati, I. (2019). Pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(3), 45–58.
Rahmawati, R., & Wahyu, D. (2021). Peran profesionalitas guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 34(2), 145–156.
Rama, F., & Hidayah, L. (2021). Pengaruh Pendekatan Personalisasi Pembelajaran terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 22(1), 75–83.
Rizal, R. (2021). Inovasi Pembelajaran dengan Sumber Daya Terbatas di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kreatif, 6(1), 45–53.
Rosita, I. (2022). Keterbatasan Fasilitas dan Pengaruhnya terhadap Proses Pembelajaran di MI. Jurnal Pendidikan, 14(3), 111–118.
Saraswati, R. (2020). Pengaruh Hubungan Positif antara Guru dan Siswa terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 18(2), 45–53.
Saraswati, Y. (2020). Pengelolaan Kelas dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 88–95.
Sari, D. (2022). Adaptasi Metode Pembelajaran untuk Siswa dengan Kebutuhan Beragam: Pengaruh terhadap Motivasi Belajar. Jurnal Pembelajaran Inklusif, 11(2), 89–98.
Sari, L. (2022). Pengelolaan Kelas dengan Pendekatan Personal untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 13(2), 102–115.
Setyowati, A. (2022). Peran Komunikasi dalam Pengelolaan Kelas yang Efektif. Jurnal Ilmu Pendidikan, 20(3), 233–245.
Setyowati, R. (2022). Pentingnya Komunikasi Guru dalam Menunjang Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 16(4), 34–42.
Setyowati, T. (2022). Pengembangan profesionalitas guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Guru dan Pembelajaran, 29(1), 98–110.
Sulastri, A. (2022). Peningkatan Motivasi Siswa melalui Pendekatan Personal. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 78–90.
Suyadi, I. (2020). Profesionalisme Guru dalam Menyesuaikan Pembelajaran dengan Karakteristik Siswa yang Beragam. Jurnal Pendidikan Indonesia, 17(1), 89–95.
Suyadi, M. (2020). Pengaruh profesionalitas guru terhadap kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 21(1), 45–58.
Suyadi, P. (2020). Tantangan dalam Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 17(4), 305–317.
Trianto, A. (2020). Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran: Pengelolaan Kelas dan Peningkatan Hasil Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 160–170.
Trianto, D. (2020). Pengelolaan Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Manajemen Kelas, 12(2), 101–108.
Trianto, F. (2020). Profesionalisme guru dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan, 15(1), 115–128.
Yanti, S. (2021a). Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Sosial, 19(3), 65–74.
Yanti, S. (2021b). Pengelolaan Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1), 45–59.
Zulkarnain, A. (2023). Pengelolaan Kelas dan Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 15(2), 120–129.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Afip Khoerudin, Aliyah Mantik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
IJoIS have CC-BY-NC or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work
