The Influence of the STAD (Student Team Achievement Division) Model on Student Learning Outcomes in Social Studies Subjects for Grade IV
DOI:
https://doi.org/10.59525/gej.v3i2.869Keywords:
Elementary School, Learning Outcomes, Social Studies, STAD (Student Team Achievement Division)Abstract
Education in elementary school is the instillation of a set of knowledge acquired by students through their learning experiences at school. This study aims to determine the effect of the STAD (Student Team Achievement Division) learning model on the learning outcomes of fourth-grade students in SD Negeri 64 Lubuklinggau. The research method used in this study is a quantitative approach with a pure experimental research method. The population is all fourth-grade students of SD Negeri 64 Lubuklinggau and the sample is class IV.B as an experimental class taken from the population. The data collection technique used in this study is a test. The data analysis technique used in this study is a normality test, a homogeneity test and a t-test. Based on the data analysis, it is known that the average learning outcomes of students in the experimental class are 80.33 and the control class is 63.94. Meanwhile, after being analyzed using the formula for the equality of two means (t-test) it shows that the t-table value is > t count (5.04 > 1.69) so it can be concluded that HO is rejected and Ha is accepted. So the hypothesis can be concluded that there is an influence of the STAD (Student Team Achievement Division) learning model on student learning outcomes in the Social Studies subject of Class IV of SD Negeri 64 Lubuklinggau.
References
Amelia, D., & Gultom, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 2(4), 01-15.
Arimadona, S. (2017). Pengaruh penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap hasil belajar biologi. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 1(1), 72-78.
Asmedy, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 108-113.
Esminarto, E., Sukowati, S., Suryowati, N., & Anam, K. (2016). Implementasi model STAD dalam meningkatkan hasil belajar siwa. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual, 1(1), 16-23.
Junistira, D. D. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 533-540.
Lestari .S.Y. & Fitrianawati M. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe (Stad) Student Team Achievement Division Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Dan Keaktifan Peserta Didik Kelas V SD. Jurnal Primary Education Journal Silampari. Matematika Siswa Kelas VI Sekolah. Journal of Education Action Research, 6(4), 505-510.
Listiani, W., & Rachmawati, R. (2022). Transformasi taksonomi bloom dalam evaluasi pembelajaran berbasis HOTS. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(03), 397-402.
Ningsih, E. D. R., & Wulandari, R. N. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar serta Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4828-4838.
Ningsih, T. (2017). Pendidikan Multikultural Dalam Membentuk Karakter Bangsa Melalui Pembelajaran IPS Di Sekolah Confucius Terpadu SD Mulia Bakti Purwokerto Kabupaten Banyumas. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 22(2), 366-377.
Ningrum, R. D., & Sundari, K. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 10(1), 99-112.
Pangestuti, R. A., & Afriansyah, J. (2022). Implementasi Metode Konvensional Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di PP. Darunnajah Al-Barokah Bengkulu. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 3(3), 170-176.
Rofi’ah, S. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad (student teams-achievement divisions) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 145-153.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Raja Grafindo persada.
Sari, V. M., Lokaria, E., & Yuneti, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Lubuk Ngin. Linggau Journal of Elementary School Education, 4(1), 187-197.
Sepriyaningsih, Samitra, D., & Yunita, M. (2019). Pengaruh model team assisted individualization (TAI) terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 8 Lubuklinggau. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 4(1): 29-34. DOI: 10.31932/jpbio.v4i1.368
Septianingrum, A. D., & Safitri, A. (2023). Integrasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Pembelajaran IPS untuk Mengembangkan Karakter di SD Kelas Tinggi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 77-84.
Setyowati, A., & Sitorus, O. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 11(3).
Winanti, D. E. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 434-441.
Yurisma, I. O., Lian, B., & Kurniawan, C. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 6(1), 591-601.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Global Education Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
